“精+略课型精略结合点的确定”子课题研究活动总结
本学年，我们中高段语文教师在校本教研活动中，将“精+略课型精略结合点的确定”作为研究的子课题。我们通过集体备课、上课和教研，不断研究和探索确定精略结合点的最佳方法。经过大家的共同努力和语文组全体教师的支持和帮助，以及课题组专家老师的指导，这个子课题的研究初见成效，取得了比较显著的效果，特总结如下：
一、围绕主题确定读写结合点
人教版的教材有一个最大的特点，就是每一个单元都有一个主题，有的四篇课文主题特别鲜明，我们就可以根据主题选择结合点，确定结合的篇目。比如：四年级下册教材中第三单元中的《自然之道》一课，告诉我们要遵循自然之道，不要违背自然规律，我们把这篇课文的写法确定为对比和叙事明理。而略读课文
《黄河是怎样变化的》写出了人类的破坏，使黄河从母亲河变成了一条祸河，告诉我们要保护环境。这篇课文是一篇说明文，我们也把它的写法定为对比，还有摆事实讲道理。因此，在本单元，我们把这两篇课文结合在一起。可是，在实际教学中，我们感觉写法的结合有些牵强，而且两篇文的主题和内容都不太切合。于是，在专家组的老师的指引下，我们再次回归教材，发现《自然之道》和《“打扫”森林》这两篇课文都是写人类好心办坏事的事例，都是因为人类破坏大自然而带来的启示，因此，我们又尝试着把这两篇课文结合在一起，学生从读、说、写中更加明确了两篇文章的主题相同，课堂教学一脉相承。而三年级下册第六单元的主题是“科技的神奇”，22课《我家跨上了信息高速路》这篇课文就是通过写小作者第一次上网的经历，让我们感受到了网络的神奇，继而感受到了科技的神奇。而23课《果园机器人》一课是通过介绍果园机器人的特点，让我们感受到科技的神奇。因此，我们根据这两篇课文的主题来确定结合点。
二、围绕写法来确定结合点
在同一单元中，有的文章主题不是特点鲜明，我们就从文章的写法入手，看哪两篇文章的写法相同或接近，就把这两篇课文结合。四年级下册《生命 生命》和《花的勇气》两篇课文作都都运用了对比的写法，因此，我们围绕写法来确定精略结合点，把这两篇文章结合在一起，引导学生学习对比的写法，并练习运用，达到强化的目的。
三、根据文章结构来确定主题
有的单元中，两篇文章主题不够鲜明，写法也不太相似，我们就要考虑它们的结构是否相同。三年级上册《富饶的西沙群岛》和《香港、璀璨的明珠》两篇课文在结构上都是典型的总分总结构，因此，我们把它作为精略结合点。通过教学，让学生进一步明确总分总的文章结构，并尝试着进行写作，将读写做到有机结合。
四、围绕内容确定精略结合点
如果以上三点都不太明确，那我们就看文章内容。比如：三年级下册中的《可贵的沉默》和《妈妈的账单》这两篇课文都是写父母与子女之间的事，所以我们把这两篇文章结合在一起，引导学生通过学习，感受父母之爱，同时也来写一写自己与父母之间的事。
总之，通过这次活动，我们更加明确了应如何确定精略结合点，更好地把两篇文章结合在一起，让它们发挥更大的作用，引领我们更好地完课堂教学，达到省时高效的目的。